阅读以下材料，回答问题。材料：以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能? (投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及

admin2015-05-14 68

问题阅读以下材料，回答问题。
材料：
以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：
师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能?
(投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)
师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢?我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的?
(师生共同讨论分析，教师归纳。)
师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢?我们来分析两个实例。第一个是血糖平衡的调节。
(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?
(2)胰岛素对血糖含量有什么影响?
生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
(师投影胰岛细胞图片，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)
引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?
先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：
(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的?饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的?
(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况?当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢?
(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题?
(分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)
  根据材料回答：
  (1)本材料运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。
  (2)简述合作学习的原则。

选项

答案 (1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。简单地说，合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。合作学习的基本含义包括：①学生以小组的形式一起学习；②教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者；③学习的责任由教师转移到学生；④学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。 (2)合作学习的原则： ①积极主动、相互依赖； ②面对面的促进性互动： ③成员负起责任来； ④适当运用人际间的社会协作技能： ⑤过程监控和评价。

解析

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