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根据对《当兵的人》谱例的分析,设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适
根据对《当兵的人》谱例的分析,设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适
admin
2015-07-28
102
问题
根据对《当兵的人》谱例的分析,设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。
要求:
(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。
(2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
选项
答案
《当兵的人》教学设计 一、教学目标 1.学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2.初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。 二、教学重点与难点 有感情地演唱歌曲。 三、教学过程 (一)新课引入(由学生表演导入) (二)新课教学 1.欣赏歌曲《当兵的人》 思考:这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答,师归纳:演唱家怀着激昂的情绪,用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2.作品分析 (1)“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行着保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。 (2)作者简介 王晓岭,歌词作家。河北定州人。1969年入伍,1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》《风雨兼程》《当兵的人》等。 臧云飞,作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》《珠穆朗玛》等。 3.学唱歌曲 (1)歌曲重复播放,学生分组自学歌曲。 (2)有节奏地朗读歌词(跟伴奏)乐谱。 (3)以比赛的形式分组展示。(一组表演时,其余三组注意歌曲演唱的正误。) 教师根据各组的不同情况,进行点评。 (设计意图:歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。) 4.歌曲的处理 (1)教师范唱,请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的,哪几句是连贯抒情的。 生讨论回答,师归纳:《当兵的人》为4/4拍,
b
B大调,二段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。伴唱唱出开始的引子,是由歌曲的音乐主题构成,集中、有气势,展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段,前16小节为复乐段结构,鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段,后16小节为四句体结构,音乐由高音区转入中低音区,舒展亲切,是发自内心的倾诉,与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上,显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。 (2)歌声的指导,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。 5.教学拓展 (1)分析歌词,分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。 (2)听两段不同历史时期的军旅歌曲,让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。 (3)面对亲人解放军,你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情? A.写一段赞美解放军的话 B.唱一首歌颂解放军的歌 C.做一件有趣的作品 D.画一幅美丽的图画 E.跳一个欢快的舞蹈 F.写一封慰问信 (三)小结 在《当兵的人》演唱中结束教学。
解析
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本试题收录于:
音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
音乐学科知识与教学能力
教师资格
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