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材料: 历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一
材料: 历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一
admin
2018-06-30
50
问题
材料:
历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一个观点展开讨论,并陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课,学生们可谓唇枪舌剑,不仅列举课上学到的知识,还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中,学习气氛热烈。王老师看到这样的场景,感到十分欣慰。
问题:
结合材料内容,分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。
老师在上这一课时运用了哪些历史教学方法?你更喜欢哪种教学方法?为什么?
选项
答案
讨论课的作用 日常的历史教学活动主要以教师讲授为中心,学生主动参与教学活动的机会较少。王老师组织的讨论课,结合整章的学习内容,设置的讨论题目契合教学内容,具有很好的思维发散性,在活跃课堂教学气氛的同时,提高学生的学习兴趣和参与意识。通过相互间的讨论,梳理过往的学习内容,巩固相关知识的记忆,提高学生的思辨素质。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
教师资格
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