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阅读文本材料和具体要求,回答问题。 王勃《滕王阁序》原文 豫章故郡,洪都新府。、星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰,台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督
阅读文本材料和具体要求,回答问题。 王勃《滕王阁序》原文 豫章故郡,洪都新府。、星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰,台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督
admin
2021-06-01
46
问题
阅读文本材料和具体要求,回答问题。
王勃《滕王阁序》原文
豫章故郡,洪都新府。、星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰,台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖腓于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。
披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?
勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?
呜呼!胜地不常,盛筵难再,兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙怀,恭疏短引,一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔。
课文介绍
本课文选自某版高中语文教材必修5第二单元第二课,同单元另外三篇课文为《归去来兮辞.并序》《逍遥游》《陈情表》。
单元说明
这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣,有才士不遇的悲情,有人世沧桑的感慨,有不懈追求的壮志,也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽,气韵灵动;或沉郁顿挫,令人回肠荡气;或娓娓道来,质朴自然。所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。
阅读这些作品,要悉心体会,注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的异同。
学习传统文化经典作品的表达艺术,提高自己的写作水平。
学生情况
高二年级第一学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
问题:
设计一个具体的教学活动,引导学生完成以下【研讨与练习】。
【研讨与练习】
骈文十分讲求语言形式美,基本上由对偶句构成,四六句式,多用典故,词采华美,音韵和谐。本文有凌云之气,言随意遣,如泉源之涌。请从文中找出你认为最好的骈句,体味其艺术效果,说说为什么好。建议仿写一两联。
选项
答案
活动主题:我知“骈文” 活动方式:小组竞赛、小组合作探究 活动过程: 一、活动导入 导入语:本课伊始我们提到,《滕王阁序》是一篇骈文。骈文十分讲求语言形式美,基本上由对偶句构成,四六句式,多用典故,词采华美,音韵和谐。本文更是有凌云之气,言随意遣,如泉源之涌,为骈文中的上乘之作。现在请各小组准备就位,我们一起来仔细“品尝”一下《滕王阁序》的美! 二、合作探究 (一)骈文,我最懂 1.小组内合力阅读,分工协作,找出骈句。 2.小组内部确认所找骈句是否准确。 3.简要分析所找出的骈句。 提示:可从韵律、对仗等角度考虑。 4.小组竞赛,看哪个小组找出的骈句最多。 5.找到骈句最多的小组代表进行组内成果汇报。 6.其他小组成员进行补充。 例如: “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”对仗工整,读来有抑扬顿挫之感,既有乐感,也有诗意。 (二)骈文,我会写 1.学生尝试仿写一两联骈句。 2.组内互评,评选出优秀的骈句。 3.各小组依次汇报写作成果,教师点评。 4.投票评选出三联最优秀的骈句。 5.优秀骈句的作者有感情地朗读作品。 三、活动总结 结束语:在历史文化长河中还有很多诗词歌赋,它们在用优美的语言叙事写景的同时,也寄寓了作者无限情愁。同学们课下可以搜集更多的诗词歌赋进行阅读,去感知古时文人骚客的喜怒哀乐,品味其中的语言和意境,让我们的写作能力和文学素齐都得到进一步的提升。
解析
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语文学科知识与教学能力
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