2. 职业资格
  3. 教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是( )。

教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是( )。

admin2020-02-11  59
问题 教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是(    )。
选项 A、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
B、感时花溅泪，恨别鸟惊心
C、人面不知何处去，桃花依旧笑春风
D、大漠孤烟直，长河落日圆
答案A
解析 A项，诗句出自岑参的《逢人京使》，“双袖龙钟泪不干”意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两只袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句诗运用夸张的修辞手法表现了对亲人的思念之情。B项，诗句出自杜甫的《春望》，运用拟人、对偶的修辞手法，将花鸟人格化——有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心，表达出国破之痛、离别之悲。C项，诗句出自崔护的《题都城南庄》，运用拟人的修辞手法，把桃花拟人化，使桃花像人一样笑迎春风。D项，诗句出自王维的《使至塞上》，运用对偶的修辞手法，生动形象地描绘了奇特壮丽、雄浑开阔的塞外风光。
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