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教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时,为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用,拟找出类似句子举一反三。下列适合的是( )。
教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时,为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用,拟找出类似句子举一反三。下列适合的是( )。
admin
2020-02-11
25
问题
教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时,为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用,拟找出类似句子举一反三。下列适合的是( )。
选项
A、故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干
B、感时花溅泪,恨别鸟惊心
C、人面不知何处去,桃花依旧笑春风
D、大漠孤烟直,长河落日圆
答案
A
解析
A项,诗句出自岑参的《逢人京使》,“双袖龙钟泪不干”意思是说思乡之泪怎么也擦不干,以至于把两只袖子都擦湿了,可眼泪就是止不住。这句诗运用夸张的修辞手法表现了对亲人的思念之情。B项,诗句出自杜甫的《春望》,运用拟人、对偶的修辞手法,将花鸟人格化——有感于国家的分裂、国事的艰难,长安的花鸟都为之落泪惊心,表达出国破之痛、离别之悲。C项,诗句出自崔护的《题都城南庄》,运用拟人的修辞手法,把桃花拟人化,使桃花像人一样笑迎春风。D项,诗句出自王维的《使至塞上》,运用对偶的修辞手法,生动形象地描绘了奇特壮丽、雄浑开阔的塞外风光。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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