教育管理心理学_相关试题

受挫折后内心冲突无法解决时出现的返童行为，这属于受挫后的 ( )
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admin2017-3-23
480
个人受挫后表现的因循苟且、得过且过，对任何事情都不感兴趣，这是受挫后行为反应表现中的 ( )
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admin2017-3-23
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认知判断、情感因素和意志成分属于影响受挫容忍力因素中的 ( )
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admin2017-3-23
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在我国的教育管理体制下，校长是学校最高负责人，是法人代表，既是决策者又是指挥者，有责任按教育规律办学，实现培养目标，也有权支配学校的人、财、物力和按规定选聘教职工。这就是校长负责制中的“校长全面负责”。在现实工作中，有些学校领导片面理解了校长负责制，把校长
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admin2017-3-23
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联系实际，谈谈如何促进教育群体合作与管理。
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admin2017-3-23
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试论述教育工作者的工作态度对个人行为和教育行为的影响。
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admin2017-3-23
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联系实际，试对教育组织内部社会心理环境进行分析。
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admin2017-3-23
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简述态度的含义、结构及功能。
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admin2017-3-23
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简述发挥教育管理者人际关系的导向作用及创设良好人际关系的条件。
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admin2017-3-23
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简述领导行为激励的方式有哪些。
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admin2017-3-23
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简述管理心理学研究的主要内容。
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admin2017-3-23
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在组织文化的基本内容里，确定组织的发展方向、决定组织成员成长和发展目标的是( )
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admin2017-3-23
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机构设置要合理，既要对组织目标的实现有促进作用，又能考虑职工的心理需要，这必须要符合组织结构设计原则中的 ( )
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admin2017-3-23
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在组织结构的基本形式中，最早出现的是 ( )
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admin2017-3-23
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发言的先后不同所造成的印象与效果不同，这是影响群体决策因素中的 ( )
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admin2017-3-23
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学校领导者能阐明学校成员共同承认的价值观念、信念及办学宗旨，激励部属共同维护和创造校园文化的能力是指 ( )
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admin2017-3-23
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在托马斯解决冲突的模式中，当一方牺牲自己的利益，以把对方利益置于自己利益之上的方式来满足对方需要时，便是 ( )
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admin2017-3-23
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人们对自己与他人关系的反应，称作 ( )
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admin2017-3-23
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教育群体中的人际关系特点的独特性表现不包括 ( )
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admin2017-3-23
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群体压力来自于 ( )
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admin2017-3-23
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