生物学科知识与教学能力_相关试题

如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是( )。
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admin2015-3-27
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人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼痛，这是因为( )。
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admin2015-3-27
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自然界中每一种生物都会受到周围其他生物的影响。西瓜地里长出杂草，西瓜与杂草的关系是( )。
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人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞，在这一生理过程中，损伤细胞属于( )。
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admin2015-3-27
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下列有关细胞呼吸的叙述中，不正确的是( )。
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admin2015-3-27
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细菌和真菌分布广泛，无处不在，与人类关系密切。下列叙述错误的是( )。
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admin2015-3-27
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某学校生物教师对人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节——《开花和结果》进行的教材分析如下：本课是第三单元第一章的最后一节，本节承接“种子的萌发”、“植株的生长”，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花
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admin2015-3-27
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阅读以下材料，回答问题。材料：下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。在“开花和结果”教学结束环节：师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的。花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，“不经历风雨
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阅读以下材料，回答问题。材料：下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。在“开花和结果”教学结束环节：师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的。花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，“不经历风雨
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admin2015-3-27
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材料：强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学
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材料：强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学
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荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化见下表。叶片发育过程中，叶片面积逐渐增大，是_______的结果；D的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功能差异显著，其根本原因是_______。
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admin2015-3-27
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荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化见下表。与A相比，D合成生长素的能力_______；与C相比，D的叶肉细胞的叶绿体中，数量明显增多的结构是_______。
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荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化见下表。将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，A的叶肉细胞中，将开始积累_______；D的叶肉细胞中，ATP含量将_______。
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荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化见下表。 B的净光合速率较低，推测原因可能是：①叶绿素含量低，导致光能吸收不足；②_______，导致_______。
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admin2015-3-27
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下图中，曲线I、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长方程式中_______参数，
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admin2015-3-27
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下图中，曲线I、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食地，这体现厂生态系统的_______功能。
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admin2015-3-27
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下图中，曲线I、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。若图中物种处于最高营养级，当其数量下降；且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会_______。处于该营养级物种的种间关系是_______。
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admin2015-3-27
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下图中，曲线I、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。图中曲线________说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜采取________保护的措施。图中阴影部分可能引起该
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admin2015-3-27
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生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和( )。
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